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No dia 28 de junho de 2025, realizou-se um encontro formativo no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, dedicado à socialização de relatos de experiência desenvolvidos nas escolas-campo, com foco na alfabetização. O evento constituiu-se como espaço de diálogo acadêmico e reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas vivenciadas pelos licenciandos, supervisores e coordenação, reafirmando o papel histórico da formação inicial articulada à escola pública como lócus privilegiado de construção do saber docente.

A proposta fundamentou-se na compreensão de que a alfabetização, enquanto processo cultural, linguístico e social, exige do professor domínio teórico-metodológico e sensibilidade às especificidades dos sujeitos aprendentes. Nesse sentido, os relatos apresentados contemplaram diferentes temáticas: práticas de consciência fonológica; uso de gêneros textuais na alfabetização; estratégias lúdicas para apropriação do sistema de escrita alfabética; intervenções pedagógicas junto a estudantes com dificuldades de aprendizagem; avaliação diagnóstica e acompanhamento formativo; integração entre leitura, escrita e oralidade; e articulação entre alfabetização e letramento em contextos diversos.

O evento teve como objetivos: (1) socializar experiências desenvolvidas pelos participantes do PIBID, valorizando a escola pública como espaço de produção de conhecimento; (2) analisar criticamente as práticas implementadas à luz de referenciais teóricos da alfabetização; (3) promover a interlocução entre teoria e prática na formação inicial docente; (4) fortalecer a identidade profissional dos licenciandos por meio da reflexão sistematizada sobre a ação pedagógica; e (5) contribuir para a qualificação das práticas alfabetizadoras nas instituições parceiras.

Ao compartilhar desafios, estratégias e resultados alcançados, os participantes evidenciaram que a formação docente se consolida na articulação entre estudo, planejamento, intervenção e avaliação contínua. O encontro reafirmou a necessidade de compreender a alfabetização como compromisso pedagógico e social, demandando intencionalidade, rigor metodológico e permanente reflexão sobre as práticas historicamente construídas no campo educacional.